Week4

เป้าหมาย:
Week	Input	Process	Output	Outcome
๔	โจทย์ - พยัญชนะภาษาไทย ฐ-ณ      - นิทานนิทานพยัญชนะเล่ม ๓ คำถาม: หลักภาษา - พยัญชนะในภาษาไทย เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมสมองเพื่อแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน Blackboard  Share : แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับคำศัพท์ที่มีในเนื้อ  Show and Share : ประโยคที่แต่งจากคำศัพท์ Wall Thinking : นิทานและคำศัพท์	วันจันทร์ ชง: -ครูและนักเรียนกล่าวคำทักทายและไหว้ซึ่งกันและกันอย่าง นอบน้อม - ครูพานักเรียนทบทวนพยัญชนะในภาษาไทย ก-ฮ โดยการออกเสียง และคิดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องก่อนนำเข้าสู่บทเรียน -ครูสร้างสถานการณ์เหมือนการเข้าค่ายลูกเสือ (กิจกรรมรอบกองไฟ) -ครูมีต้นไม้หนึ่งต้นวางไว้ที่กลางวงกลมบนต้นไม่ก็จะพยัญชนะแขวนอยู่ -นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม จากนั้นครูจะเชิญนักเรียนทีละ๑กลุ่มยืนขึ้นและรำวงร้องเพลง “พวงมาลัย”แล้วตัวแทนไปหยิบบัตรพยัญชนะที่แขวนอยู่บนต้นไม้มาให้ครู -ครูก็จะกล่าวว่า “แม่ดอกเอย แม่ดอกที่มีใบหยักๆ ขอเชิญ ฐ มาเล่านิทานให้พี่อนุบาล๒ฟัง” ( ทีละ๑กลุ่มและเล่านิทานทีละ๑เรื่อง) -ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ เชื่อม : -ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ	ชิ้นงาน - เขียนคำศัพท์บนกระดาน ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับที่มีในเนื้อเรื่อง นิทานพยัญชนะเล่ม ๑ - นักเรียนนำเสนอประโยคที่แต่งจากคำศัพท์ในนิทาน	ความรู้ - รู้และเข้าใจพยัญชนะในภาษาไทย โดยสามารถออกเสียงได้ชัดเจน - เข้าใจความหมายของคำ และฝึกอ่านออกเสียงพยัญชนะและคำศัพท์ ในเนื้อเรื่องที่อ่านได้ ทักษะ - มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อเรื่องที่อ่านกับเพื่อนในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม สร้างสรรค์ - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - รักการอ่าน
Week	Input	Process	Output	Outcome
๔	สื่อ และแหล่งเรียนรู้ : - ตัวพยัญชนะภาษาไทย	-ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด“นักเรียนสังเกตเห็นอะไร มีพยัญชนะตัวไหนบ้าง และมีคำว่าอะไรบ้าง -ครูและและนักเรียนออกเสียงพยัญชนะ ใช้ -นักเรียนเลือกคำศัพท์มาทำเป็นโมบายจากกล่องนม  วันอังคาร ชง: -ครูและนักเรียนกล่าวคำทักทายและไหว้ซึ่งกันและกันอย่าง นอบน้อม - ครูพานักเรียนทบทวนพยัญชนะในภาษาไทย ก-ฮ โดยการออกเสียง และคิดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องก่อนนำเข้าสู่บทเรียน -ครูสร้างสถานการณ์เหมือนการเข้าค่ายลูกเสือ (กิจกรรมรอบกองไฟ) -ครูมีต้นไม้หนึ่งต้นวางไว้ที่กลางวงกลมบนต้นไม่ก็จะพยัญชนะแขวนอยู่ -นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม จากนั้นครูจะเชิญนักเรียนทีละ๑กลุ่มยืนขึ้นและรำวงร้องเพลง “พวงมาลัย”แล้วตัวแทนไปหยิบบัตรพยัญชนะที่แขวนอยู่บนต้นไม้มาให้ครู -ครูก็จะกล่าวว่า “แม่ดอกเอย แม่ดอกที่มีใบหยักๆ ขอเชิญ ฐ มาเล่านิทานให้พี่อนุบาล๒ฟัง” ( ทีละ๑กลุ่มและเล่านิทานทีละ๑เรื่อง) -ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ เชื่อม : -ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ -ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด“นักเรียนสังเกตเห็นอะไร มีพยัญชนะตัวไหนบ้าง และมีคำว่าอะไรบ้าง -ครูและและนักเรียนออกเสียงพยัญชนะ ใช้ -นักเรียนเลือกคำศัพท์มาทำเป็นโมบายจากกล่องนม วันศุกร์ ชง: -ครูและนักเรียนกล่าวคำทักทายและไหว้ซึ่งกันและกันอย่าง นอบน้อม - ครูพานักเรียนทบทวนพยัญชนะในภาษาไทย ก-ฮ โดยการออกเสียง และคิดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องก่อนนำเข้าสู่บทเรียน -ครูสร้างสถานการณ์เหมือนการเข้าค่ายลูกเสือ (กิจกรรมรอบกองไฟ) -ครูมีต้นไม้หนึ่งต้นวางไว้ที่กลางวงกลมบนต้นไม่ก็จะพยัญชนะแขวนอยู่ -นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม จากนั้นครูจะเชิญนักเรียนทีละ๑กลุ่มยืนขึ้นและรำวงร้องเพลง “พวงมาลัย”แล้วตัวแทนไปหยิบบัตรพยัญชนะที่แขวนอยู่บนต้นไม้มาให้ครู -ครูก็จะกล่าวว่า “แม่ดอกเอย แม่ดอกที่มีใบหยักๆ ขอเชิญ ฐ มาเล่านิทานให้พี่อนุบาล๒ฟัง” ( ทีละ๑กลุ่มและเล่านิทานทีละ๑เรื่อง) ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ เชื่อม : -ครูเล่านิทานพยัญชนะ ฐ -ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด“นักเรียนสังเกตเห็นอะไร มีพยัญชนะตัวไหนบ้าง และมีคำว่าอะไรบ้าง -ครูและและนักเรียนออกเสียงพยัญชนะ ใช้ -นักเรียนเลือกคำศัพท์มาทำเป็นโมบายจากกล่องนม

บันทึกหลังสอน

สิ่งที่ประทับใจ ประทับใจในความตั้งใจ ควาใสนใจ การใก้ความร่วมมือ รวมถึงการร่วมกันที่จะแต่งนิทานร่วมกันและเห็นความคิด จินตนาที่สร้างสรรค์ของพี่อนุบาล 2 ทำให้ครูมีกำลังใจที่จะสร้างสรรค์กิจกรรมให้พี่ๆได้เรียนรู้ต่อไป

จะดีกว่านี้ถ้าควบคุมเวลาในการจัดกิจกรรมให้เร็วกว่านนี้เพราะพี่รอนานมากกับการเล่านิทาน และอยากทำงานมากกว่าการนั่งฟังนิทาน

ภาพกิจกรรมการเรียนรู้